UNIDAD DIDÁCTICA ELE

PARA RECORDAR

http://spanishmoviesonline.com/

http://contextodedurango.com.mx/noticias/

http://congresosdelalengua.es/cartagena/ponencias/default.htm

http://concursodeortografia.com/

http://www.acl.ac.cr/

http://www.institutodechile.cl/

http://www.academia.org.mx/dudas.php

http://academia.org.do/

http://www.elanforadelaspalabras.blogspot.com/

http://www.aal.edu.ar/

http://academiaperuanadelalengua.org.pe/

http://www.institutodechile.cl/index/

POR MI TULUA, ME MUERO

Ficha informativa: Por mi Tuluá, me Muero

Presentado por: Juan Carlos Vargas Millán y Marcela Vargas Idrobo

Tema tratado: Aprendizaje del español desde el aspecto socio cultural.

Contenidos didácticos tratados (palabras clave): comprensión de audio y de lectura,

Producción escrita, producción oral, trabajo autónomo, el buen trato por las formas de los contextos socioculturales en nuestra región.

Nivel de referencia (según MCER): B1

Nivel de referencia (distinto del MCER): intermedio

Destinatarios: Especialmente para estudiantes que estén en Colombia aprendiendo español como segunda lengua. O para estudiantes que estén interesados en aprender español como lengua extranjera y estén interesados en venir a América Latina.  Adolescentes y adultos.

Destrezas principales: comprensión auditiva,  comprensión lectora, producción oral y escrita.

Contenidos gramaticales principales: pronombres personales átonos, verbos en infinitivo, preposición ‘por’.

Contenidos funcionales principales: expresar intenciones, expresar deseos, comparar lugares, hablar de sitios turísticos.

Contenidos léxicos principales: compras, comidas típicas, lugares por visitar.

Tiempo estimado para desarrollar la unidad didáctica: 4-6  horas

Materiales complementarios necesarios: computador, video beam, fotocopias, CD de audio, grabadora, tablero, conexión a internet, software de video.

¿Se requiere el uso de Internet? Sí

Descripción de la unidad didáctica

Trabajo de un documento autentico en multimedia junto con actividades acordes al desarrollo de habilidades y competencias comunicativas en lengua extranjera.

Aspectos introductorios

¿Tu que sabes acerca del Valle del Cauca? Discute en parejas sobre los pueblos que conoces y que has visitado en Colombia y en el Valle del Cauca.

Objetivos

Dar a conocer el uso de expresiones en el lenguaje popular.

Reconocer deseos y anhelos dentro de un contexto social.

Identificar los pronombres personales átono con OD y OI.

Aprender rasgos socioculturales de la región centro vallecaucana.

Realizar trabajo de comprensión oral y producción escrita.

Trabajar en línea con elementos de las nuevas tecnologías aplicada a la lengua extranjera.

Contenidos

Aspectos de cultura y civilización vallecaucana

Reorganización e identificación de diálogos

Producción escrita por parte del estudiante

Comprensión de lectura en textos cortos

Ejercicios de escritura y de gramática

Conversaciones en parejas

Comprensión oral

Adaptación Curricular

Exposición sobre otros sitios que el estudiante haya visitado en otras ciudades, sin importar si es dentro o fuera de Colombia. Siempre y cuando el estudiante esté inconforme con el sitio que conozca. Cabe también la posibilidad de que el estudiante desee hacer consulta de otro lugar que el desee visitar.

Recursos

Video Beam, sala de computo, sistema de audio y video, acceso a internet, archivos de audio y video, fotocopias, (karaoke), cd de audio, micrófono, flashcards.

Pasos a seguir

Presentación y discusión de 10 minutos sobre lo que ellos conocen sobre sitios turísticos de Colombia y cuáles son las cosas que mas le gustaría hacer en un viaje?

Se separa la mitad del grupo de estudiantes para que ellos vean las imágenes sin audio, seguido regresa el grupo de estudiantes y solo escuchan el audio sin imagen. 

Luego irán a escuchar 3 veces un video sobre Tuluá, ellos deberán ordenarlo de acuerdo a las líneas que ellos tienen en desorden, bien sea en el computador o con las tarjetas (20 minutos)

Espacio para discusión de vocabulario y  comentarios (15 minutos)

Siguiente, ellos deberán subrayar los verbos en infinitivo que surjan en el documento (5 minutos)

Explicación e identificación de los pronombres personales átonos   (5 minutos)

Breve explicación sobre el uso de la  preposición  “por”,  seguida del verbo en infinitivo (20 minutos)

Trabajo de reescritura sobre la expresión me muero por (15 minutos de escritura y 15 minutos de exposición)

Canción de La Quinta Estación “Me Muero por”… (20 minutos)